匹配的适当选择中进行

台梭利博士在他中的孩子解释说：“孩子对大人的感受非常敏感，并且想在各方面服子是如此敏感和易受影响，以至于成人必须监视他所说和所做的一切，因为切都确实铭刻在孩子的脑海中这就是为什么成人必须非常微妙和小心，所以他对孩子的动作总是尊重的，不会干扰正在发展的内部过程，只有当孩子需要时，他才会准备好进行干预。从而促进自我控制、自我调节、自律、自律、集中注意力的能力，但最重要的是自尊。 一些具体的例子是： 儿童不得伤害自己、他人或物质。

不要打扰其他孩子的工作。需要 纳米比亚电话数字 整理物品并将其放回原处；等待与某人交谈；缓慢且尊重地说话 . 第二个约束限制了孩子选择材料的顺序：孩子只能使用理解其用途的材料。 蒙特梭利课堂为孩子提供了大量发展意志的机会，因此促进了纪律的形成。这个概念的重要组成部分之一是指南的作用。大量时间花在准备和组织材料上，这些材料以有序和渐进的方式呈现给孩子。孩子的自由是“有限的”，因为他只能从与他的技能水平相选择。通过仔细观察，导游能够确定为每个孩子提供哪节课。





作品不能随意呈现，这就是我们方法背后的程呈现给孩子，他就可以在课堂上选择。孩子不应该使用尚未充分呈现给他的材料。 这些选择反过来最终会引导孩子自律并发展意志力。课堂上的材料被分级并安排在适当的位置，从一个区域到另一个区域，从一个级别到另一个级别，孩子流利自然地浏览材料，而没有意识到他已经这样做了。最终目标是“定期稳定孩子的自发活有序环境有很大贡献的第三个限制是以适当的方式使用材料，同时牢记这些材料适合所有人。 “当材料被滥用并造成极度混乱。